Aanstaande zondag is er een digitale dialoogsessie over het thema: 75 jaar bevrijding: Bevrijd waarvan? Bevrijd waartoe? Het wordt georganiseerd vanuit Stichting Pardes in samenwerking met de LJG. Spreker is rabbijn Awraham Soetendorp. Daarna vier dialoogsessies in breakoutrooms over de thema’s Vrijheid als Verantwoordelijkheid ( Anna-Maria van Hilst); Samenwerking over Grenzen heen ( Hannah Visser en Britt Bakker); Internationale Solidariteit (Kamel Essabane) en Moreel Leiderschap (Bas van den Berg). De digitale route doet weer nieuwe vormen dan trialoog ontstaan tussen bronteksten, stemmen van vroeger van nu en onze eigen stemmen. U kunt gewoon mee leren op zondag middag tussen 13.30-15.00. Geef u op via stichtingpardes@gmail.com U krijgt dan de link voor de digitale zoomsessie doorgestuurd.
Vanavond begint het Joodse Pèsach met de Sederviering. Het verhalend ritueel dat daarbij gebruikt wordt is de Haggada: Het Verhaal.
Het is het oudste muzische Verhaal over samen in dialoog Leren & Vernieuwen dat ik ken.
Bijzonder is dat in dit boek de vragen en de nieuwsgierigheid van kinderen, van leerlingen voorop staan.
En dat mag toch een kleine revolutie heten, omdat de rechten en de mondigheid van kinderen bij ons pas in de 20e eeuw onderwerp van gesprek werd.
Juist in deze tijd, waarin zoveel leerlingen, ouders, leraren, docenten en opleiders opnieuw ontdekken dat het je samen leren oriënteren op wat in het leven en samenleven echt van waarde is, kan het je samen verdiepen in zo’n levende en vernieuwende traditie bemoedigend zijn.
Het artikel is bewust bedoeld als een pluim op de hoed en een hart onder de riem voor alle leerlingen en leraren in Nederland die samen al lerend en zich ontwikkelend de cultuur vernieuwen!
Dat het velen van jullie mag inspireren en dragen door deze tijden heen.
Omdat samen leren en creëren, zeker nu, gewoon door kan gaan, deel ik met jullie het verhaal dat ik afgelopen donderdag zou houden op de 2e bijeenkomst van het Alumninetwerk van de Master Leren en Innoveren van Utrecht.
Aan deze master – verbonden aan de Marnix Academie – gaf ik leiding in de jaren 2008-2018]. Een verhaal waarin ik drie verrassende denkers wilde introduceren, een neurowetenschapper, Antonio Damasio, een sociaal wetenschapper Richard Sennett en een geesteswetenschapper Jonathan Sacks.
Met hen denk ik in mijn verhaal hardop na over de vraag Hoe mensen tot samen werken, samen leren en samen leven kunnen komen? Een vraag die op dit moment nog actueler is dan ik aanvankelijk dacht.
Dit verhaal is mijn kleine geste aan jullie om veerkracht te bewaren de komende tijd. Geniet ervan en vertaal het naar jullie eigen werkpraktijk en jullie eigen leven.
Het ga jullie goed allemaal, handel wijs, creatief en wees zorgzaam!
Op 9 november 2018 vond de presentatie plaats van dit bijzondere tweejarige project samen met leraren die werken op scholen met nieuwkomersklassen, onder de titel: De wereld ontdekken in de klas.
Met een projectgroep met docenten studenten en onderzoekers van de Universiteit van Humanistiek (Isolde de Groot, Jurre Verveld, Martien Schreurs en Laurens ten Kate), van de iPabo in Amsterdam (Monique Leijgraaf) en van de Marnix Academie in Utrecht (Bas van den Berg, Kees Meijlink) hebben we samen met leraren van de Parnassusschool in Amsterdam en de Bloemberg in Nijmegen onderzoek gedaan naar leerkrachtkwaliteiten en -vaardigheden die hen in staat stellen om van individuele nieuwkomer leerlingen een groep te maken waarin samen wordt geleerd en de mooie en gekke wereld waarin wij leven wordt ontdekt.
In dit cahier doen we verslag van onze ontmoetingen met leerkrachten en medewerkers op de Parnassusschool in Amsterdam en de Bloemberg in Nijmegen. Ontmoetingen die hen en ons veel nieuwe kennis en inzichten hebben opgeleverd over de vraag : Hoe slagen jullie erin om van de individuele kinderen van nieuwkomers een groep te maken die met elkaar de wereld ontdekt en die samen leert spelen?
elkaar en de wereld leren kennen
Door de gesprekken en door deelname aan voor hen belangrijke activiteiten, werden leraren en medewerkers van beide scholen uitgedaagd onder woorden te brengen wat zij vanuit intuïtieve kennis en door improviserend handelen op basis van ervaring en kunde dagelijks doen om samen met leerlingen te leren en samen iets nieuws te ontdekken over de wereld om hen heen.
De rapportage laat mooi zien hoeveel dit onderzoeks- en ontwikkelproject ons allemaal heeft opgeleverd! Het rapport laat tevens zien dat er nog vele vragen zijn die verdere uitdieping behoeven.
Daarom zijn we ook heel blij dat inventieve kompanen als Isolde de Groot (UvH) Monique Leijgraaf (iPabo), Ada van Dalen (Marnix Onderwijs Centrum) en Marjolijn Peltenburg (Marnix Innovatie Centrum) dit kansrijke project samen met nieuwe scholen voort willen zetten.
De focus komt in het vervolg te liggen op de vraag wat leerlingen inzetten en nodig hebben om tot ontwikkeling en intrinsiek leren te komen. Wie deze scholen in hun spannende zoektocht naar inspirerend onderwijs wil volgen kan alvast genieten van het boek: ‘De wereld ontdekken in de klas.’
